为方便教师备课及家长辅导孩子，我们精心整理了苏教版数学二年级上册《认识平行四边形》，多位老师同课异构（教学视频 配套课件 配套教案）。现展示其中一位老师教学设计 课件，资料领取方式在文末。
教学设计
第二课时 认识平行四边形
教学内容：
苏教版二年级上册第14-l5页例2和“想想做做”第1-5题。
教学目标：
1.学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3．感受平行四边形在生活中应用广泛、无处不在，提高学习数学的兴趣。
教学重难点
1、教学重点：平行四边形的直观认识。
2、教学难点：建立平行四边形的直观表象。
教学方法：
观察法、合作探究法、讲授法
教学准备：
师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）。
教学过程：
一、创设情境、导入新知
谈话：同学们，今天的快乐数学之旅，老师将带你们去图形的王国看一看，在图形的王国里有一位新朋友正在等着我们，你们想不想去认识？好，那我们一起去看一看。
提问：这是我们学过的什么图形？它是几边形？（出示长方形木框）
说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。（出示例2）
二、师生互动、探究新知
(1)观察交流：找四边形
这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指名学生指一指）
你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。
交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？
(2)动手操作：拼四边形
请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。
交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？
肯定学生的正确拼法，给予鼓励。
说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。
让学生集体读两遍：平行四边形。
(3)抽象总结：说平行四边形的特性
引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。（完成课题板书）
提问：同学们，仔细观察，想一想平行四边形是什么样子的？有什么特性？（在黑板上出示平行四边形卡片）
交流：小朋友想法真不错！平行四边形，上下两条边方向要完全一样，左右两条边方向也完全一样。这样的图形就是——平行四边形。
追问：你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？
总结：同学们，我们已经认识了平行四边形，平行四边形上下两条边方向要完全一样，左右两条边方向也完全一样。那么它藏在一堆图形里面你能把它找出来吗？我们一起去找找！
三、练习巩固，内化新知
1.完成“想想做做”第1题。
学生完成练习。
交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。
2．完成“想想做做”第2题。
让学生在图里找到平行四边形，再画一面。
学生画图，教师巡视指导。www.X kb1 .coM
交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。
3．做“想想做做”第2题和第4题。
引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸）
要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。
交流：你们想用什么办法做平行四边形？
学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。
交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。
交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。
4．完成“想想做做”第5题。
出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。
学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。
说明：一个长方形，不管怎么拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。平行四边形容易变形，这个特性在我们的生活中应用非常广泛！（课件介绍平行四边形在生活中的应用）
四、回顾过程，总结新知
交流：通过这节课的学习，你认识的新朋友是谁？你有哪些收获和体会？
总结：平行四边形在我们的生活中应用非常广泛。请同学们课下找一找生活中的平行四边形，并与你的同学进行分享！
板书设计：
认识平行四边形
易变性
教学反思：
本节课是对平行四边形的初步认识，对平行四边形的具体特征没有做详细要求，只是通过物体和图初步感知平行四边形的形状，在大脑里初步形成对平行四边形特点的表征。
我先通过生活中一些物体，如伸缩门，栅栏，楼梯扶手，让他们去发现这里面都有一个共同图形---四边形。然后，让他们拿出自己准备的三角尺去动手拼出这样的四边形，同时锻炼他们的动手能力。交流拼法之后抽象出平行四边的图形，并明确像这样的四边形叫平行四边形。接下来，让他们去观察、讨论他们脑中的平行四边形是什么样子的，孩子们都用了自己的语言解释说，平行四边形比长方形歪，不像长方形是直直站着的。用自己的方式去理解和记住平行四边形的样子。因为是初步认识平行四边形，所以在此没有没有深入去分析平行四边形的特征。
想想做做里面，重点让他们通过找、画、凃、拼、摆、拉等操作，巩固对平行四边形的认识。
一节课下来，感觉孩子们对平行四边形有了正确认识，但在课后的练习中发现孩子们在判断是否是平行四边形时，一题中有多个不同平行四边形，往往不敢下结论。今后的学习中，多注意提供这方便的练习机会，多联系生活，继续巩固孩子们对平行四边形的认识。
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