多角度理解1000
1000的认识，不仅要让学生经历、感知、体验计数单位“千”的产生过程，而且还要多角度来感知“1000”，丰富“1000”的内涵和外延，让“1000”在学生心中留下多彩的笔墨。借助不同的物体，让学生真实的感受到一千有多大，不同的物体所表示的一千是不同的。在整个学习过程中，给学生想、做、说的机会，逐步发展了学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
10个一百是1000.
观察上图，你对1000有哪些认识？
观察上图，我们可以知道1000里面由10个100，10个100是1000。
除此之外，你还可以怎么来表示1000？
回想一下，一上学习10这个数的组成，你会想到什么？
对啦，我们可以想：900和100合起来就是1000。以此类推，还可以想到：800和200合起来是1000；700和300合起来是1000；600和400合起来是1000；500和500合起来是1000。
1000有多大
如果仅仅用1000里面有10个100，或者从组成的角度来表示对1000的认识，是远远不够的，我们还要从其他的角度来说明对“1000”的认识？那怎么来说明1000有多大呢？
对啦，我们可以借助一些物体来说明1000有多大？
1000粒米
1000粒豆
1000张纸大约10厘米。
想一想，还可以借助说明物体来说明1000有多大，可以去找一找，数一数。
1000这个数，纯粹从数的角度来说，就是10个100。这样的表达只是说清楚了千与百之间的关系，也就是相邻两个计数单位之间的进率10。但是，1000到底有多大，还是不能真实感知。因此，我们要借助一些物体，使1000这个数立体丰满
数轴中感知
你能在上面的数轴上表示出520的位置吗？
对啦，观察上图，我们发现每一小格表示的是10。因此，我们可以先找到500，再往后数出2小格，对应的就是520。如下图。
你能在上图中表示出790的位置吗？说说你寻找的方法。
对啦，我们既可以先找到700，再往后数9小格，就是790；还可以先找到800，然后往前数1小格，就是790。在数轴上表示数的时候，我们要根据数的大小，灵活运用方法表示出数的大小。
认真观看下面的小视频，相信你会有更多的收获！加油，努力，让自己变得更出色。
点击边框调出视频工具条
（视频来自网络，侵权告知速删）
1.请你寻找一些物体来表示1000有多大？
2.想一想，填一填。
1000里面有( )个100；
1000里面有( )个10；
1000里面有( )个1。
3.用3颗珠子，在计数器上能表示出几个4位数？请你在计数器上拨一拨，写一写。
认真完成上述习题，可以和同学、爸爸妈妈交流，也可以在后面留言，或者拍照后回复信息。相信自己，你会越来越棒！
感谢阅读
期待分享
?桃园张老师
长按下方二维码
关注“数学思维树”
感谢关注阅读
欢迎分享转发
添加个人微信
向右看
你的满意是我们最大的心愿，
你的分享是对我们最大的支持！
