教学设计分享
六书
指事字
教学对象：
第二学段学生，30人左右，已经基本掌握了象形字的相关知识。
教学目标
知识与能力
了解指事字的类型及指事符号的作用。
过程与方法
能根据象形字加指事符号猜出课本中常见指事字的含义。
情感态度与价值观
通过游戏和图片的形式减少小学生对汉字学习的畏难情绪，体验不一样的汉字教学
教学重难点
1、能够分辨出指事字。
2、根据象形字加指事符号猜出指事字的含义，其中的关键点在于对象形符号的解读。
教学过程设计
游戏导入，汉字闯关吸引学生兴趣
（板书）
（出示课件1：汉字闯关游戏和相关要求）
（1）第一关：请一位同学上黑板做连线题，将古文字和他们的现代形态连起来。
（2）第二关：在上节课中，我们已经学过了象形字，先请一位同学回忆一下，什么叫“象形字”？（模仿事物形状的造字方法）
非常好，这四个古文字中也包含了“象形字”的部分，那么第二关就请一位同学用彩色粉笔描出汉字的象形部分。
（3）第三关：同学们会发现，这些古文字除了象形部分，还多了一个特殊符号，请一位同学上台用另一支颜色的粉笔来把这个部分标出来，并说一说这些特殊符号都加在了哪里。
（“本”的特殊符号是一横，加载了“木”的下方，“末”的特殊符号也是一横，加在了“木”的顶端；“刃”的特殊符号是一个点，加在了“刀”的侧面，“甘”的特殊符号加在了“口”的里面。）
回答得非常好，那么这些特殊符号的存在有什么意义呢？我在这里先卖一个关子，之后我们将在课堂中一起寻找答案！
理论学习，掌握指事字概念和类型
（1）指事字的概念
通过以上三关游戏我们可以看出，上面出现的这四个字都有一个共同的特征，就是在象形字的基础上，通过增加一个特殊符号，这个特殊符号好像与汉字的表意有些关系，像这样的汉字，我们就叫作“指事字”。（板书：指事字）
先让我们来看看东汉的许慎是如何定义“指事字”的，请一位同学来读一下。
（出示课件2：指事字的概念和构成）
《说文?敘》：指事者，视而可识，察而见意，上下是也。
这句话的意思是：我们一眼看上去可以辨识出汉字的形体，再仔细观察，就可以看到它的意义，那么“上”和“下”就是这样的字。
让我们来看看“上”和“下”的古文字是怎样的（板书：“上”和“下”的古文字）
请一位同学来猜一猜，哪一个是“上”，哪一个是“下”。
通过之前的观察和对许慎文章的翻译，我们可以得出这样一个概念：指事是在象形字的基础上增加指事符号，或用纯粹的抽象符号来“指点”意义所在的一种造字方法。
从这个定义中我们可以看出“指事字”也有两种类型，一类是用纯粹的抽象符号来“指点”意义所在，我们管它叫“独体指事字”；另一类则是在象形字的基础上增加指事符号，我们管它叫“合体指事字”。
（2）指事字的类型
（出示课件3：独体指事字）
独体指事，是由纯粹的抽象符号构成的指事字，常见的有：一、二、三、上、下。在古文字中，“二”就是两道横，“三”就是三道横，“纠”就是很多弯弯曲曲的线纠缠在一起。
（出示课件4：合体指事字）
合体指事，是在象形字的基础上增加指事符号而构成的指事字，比如：亦、寸、刃、本、末、甘、曰、卒。通过这几张图片，我们来一起看一看指事符号是如何“指点”意义所在的。
“末”是在树木的末端加一横，指向树梢的位置，也就是“末端”。“甘”则是在口内加一横，表示吃到了好吃的的东西，流口水了，也就是食物味道“甘美”。
再回到最开始的几个字，请同学们仿照老师的方法，来分析一下“本”和“刃”是如何通过指事符号来如何“指点”汉字意义所在的。
（“本”是在“木”的下方加一横，表示植物的根部，也就是我们所说的“根本”。“刀”加一点，表示“刀尖，刀刃”）
看来同学们已经入门了，下面让我们一起做几道指事字的练习，请同学们先判断这个字是独体指事字还是合体指事字，再来试着分析一下这个字是怎样造出来的。
（出示课件5：指事字练习）
教师订正讲解
追根溯源，比较象形字和指事字
（出示课件6：象形字和指事字对比）
在刚才的学习我们已经知道，合体指事字是在象形字的基础上增添特殊的指事符号而来的，那么指事字和象形字有什么关系呢？又为什么需要造出这些指事字呢？下面我们来通过几个字的对比，从指示对象，记录的含义两个个方面比较一下象形字和指事字。
例字
六书分析
描摹对象
记录的含义
象形
树
树木
指事
根部
比喻事物的根本
象形
嘴
嘴
指事
口中含着的食物或者分泌的口水
美味，甘美，一种味觉感受
通过比较，我们可以以下结论：
从描摹对象来看，象形字是独体实物形象；指事字主体不是用描摹物象的图形，而是抽象的指事符号。
从记录的含义来看，象形字多为具体含义；指事字多为抽象含义。
从构字能力来看，象形字存在的问题在于只能通过模仿具体的事物来造字，但语言中“无形可象”的现象大量存在，无法造出相应的字，这就需要指事字登场了。指事主要的构形手段是凭借抽象的指事符号，作用在于指明相对位置，在六书中其构字能力最差，《说文》中仅有125个。
知识运用，以小组为单位进行造字比赛
学了这么多理论知识，看了这么多古人造的字，相信大家也有点跃跃欲试，希望能自己体验一下造字的乐趣了。在课堂的最后我们来进行一个小组造字的比赛，请看游戏规则。
（出示课件7：造字游戏比赛规则）
任务要求：请根据学过的知识，运用指事的造字方法来尝试造字，要求有理有据，能讲出造字理由。讨论时间为5分钟，讨论结束后请选出一位同学进行汇报展示。
任务内容：五，中，元（提示：最初指人头），血（提示：杀牲时，让血流到器皿里，可供祭祀和食用），寸（提示：中医切脉部位的名称），亦（提示：造字本义是人的两腋）。
小组表达交流与教师点评订正
课后作业布置和课堂小结
同学们，今天这节课我们学习什么叫指事字，了解了指事字的类型，也比较了指事字与象形字，明白了为什么会出现指事字。最后，我们还进行了小组造字比赛，当了一回造字的小小仓颉。
今天的课堂到这里就结束了，这是今天的作业，请大家课后认真完成。
（出示课件8：作业布置）
( 板书设计 )
课后作业
1、整理本课出现的所有指事字，标出其中的象形部分和指事符号，想一想指事符号是如何指点意义所在的；
2、在课本中找出五个指事字，查找它的古文字，用六书来进行简单分析。
课件展示
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