一、不担当不作为、推诿扯皮
工作多年，重复同一任务，已出现工作消极怠慢、履职不力。如：
1.在备课敷衍方面，连续三周使用相同教案未作更新；在作业批改方面，数学作业仅标注日期未批改错题；在课堂管理方面，自习课期间长时间刷手机不巡视。
2.在考试分析方面，期末试卷讲评仅用10分钟带过；在学情掌握方面，任教半年仍叫不全学生姓名；在课后辅导方面，拒绝为请假学生补讲重点知识。
3.在听课评课方面，学期听课记录仅完成规定量1/3；在专业发展方面，近三年未参加任何教学培训；在榜样引领方面，拒绝担任学生社团指导教师。
4.在危机处理方面，隐瞒学生间欺凌事件不处理；在家访制度方面，三年未开展入户家访工作；在指导服务方面，未建立学习困难学生帮扶档案。
5.在矛盾化解方面，简单处理家长投诉未溯源整改；在特殊关怀方面，未建立单亲家庭学生关爱机制；在教研参与方面，连续三次缺席学科组集体备课。
6.在课题研究方面，挂名课题但未参与实际研究；在成果推广方面，封锁个人教学经验不愿分享；在进修学习方面，多次放弃市里组织的课改培训。
7. 在教学创新方面，五年未更新课件仍用老版PPT；在课堂效率方面，新授课仍采用满堂灌方式；在师徒结对方面，未履行指导教师带教职责。
二、漠视群众、损害群众利益
在平时教学、家校合作工作中，忽视学生与家长权益与需求。如：
1.在心理疏导方面，对情绪异常学生简单批评了事；在作业管理方面，布置超过规定时长50%的家庭作业；在考试组织方面，违规举行月考并公布排名；
2.在家长负担方面，要求每日上传朗读视频打卡；在教辅使用方面，强制购买两套以上练习册；在假期管理方面，布置需家长协助的实践作业。
3.在沟通渠道方面，家长群长期不回复咨询信息；在信息公示方面，未向家长公开课后服务经费使用明细；在需求回应方面，忽视家长提出的视力保护建议；
4.在向家长解读政策方面，对中考改革方案解释不清。
三、有损师德师风、廉政教育
在平时工作中，为了蝇头小利，做出有损师德师风，违规教学。如：
1.在场地出租方面，将学校教室租借给培训机构开展作文辅导；在信息泄露方面，向培训机构提供学生家长联系方式；在组织学科类补课方面，周末组织学生到校外机构进行英语强化训练。
2.在与培训机构合作方面，向某教育机构推荐学生参加奥数培训班并收取提成；在强制购书方面，要求学生统一到指定书店购买高价教辅材料；在收取回扣方面，通过教材采购收取书商3%的"服务费"。
3.在违规测试方面，联合培训机构组织入学分班摸底考试；在教辅推广方面，要求家长购买特定品牌的在线学习账号；在校外兼职方面，参与培训机构课程研发并获取报酬。
4.在收受礼品方面，教师节收取家长赠送的购物卡；在宴请接受方面，参加学生家长安排的高档餐厅聚餐；在变相索要方面，暗示家长提供子女竞赛辅导资源。
5.在区别对待方面，对送礼学生给予更多课堂发言机会；在违规兼职方面，私下为领导子女进行有偿家教；在资源分配方面，将比赛名额给予特定家长子女。
6.在评优偏袒方面，优先推荐常送礼学生参评三好；在教具采购方面，选择亲属经营的文具供应商；在科研不端方面，默许学生家长代写教学论文。
7.在价值引领方面，公开宣扬"分数至上"的功利思想；在师德示范方面，多次在课堂接听私人电话；在言行失范方面，在家长群发表不当政治言论。
8.在德育渗透方面，学科教学完全忽视课程思政；在课后服务方面，托管时段讲授新课内容。
四、教育政策实施不到位
在平时教学中，抱有偷工减料思想，教育政策实施不到位，如：
1.在协同育人方面，拒绝参与社区教育共建活动。
2. 在技术应用方面，拒绝使用智慧教育平台资源。
3. 在课程实施方面，将班会课改为数学练习课。
4.在文化传承方面，取消传统节日主题教育活动。
5.在评价改革方面，沿用百分制进行过程性评价。
