西方的教育出了大问题，真的是一言难尽。
美国学生我接触得不多，我只是说一下我了解的澳大利亚的情况，问题数不胜数。
1，没有课本。这一条就是最关键的。学生从小学起，到初三，几乎没有任何课本。偶尔老师会发一些复印的材料，多数还不让同学带回家。学生回家想学习，不好意思，自己去买教辅材料。而教辅材料多数也是以做题为主，没有系统性的课本。所以，家长完全不知道学生在学校学了什么，想下手帮忙辅导也不可得。要么去补习机构补习，要么自己请家教补习。
2，对于教师没有任何KPI考核，几乎没有要求。教师是不是认真教，教的怎样，学校，家长几乎一无所知，完全凭教师本人自觉。因为学校工资与全社会比起来并不高，而且小学老师面对操不完的心管理学生的行为问题，中学老师甚至要面临teen的威胁，不是什么令人愉悦的工作。教师工作人员常年大量流失，学校找代课老师都头疼的很，很难对教师有更多要求。除了少数比较重视学校成绩的校长，会在内部对教师稍作要求，绝大多数学校处于一种放任不管的状态。
3，多数学生阅读，写作水平惨不忍睹。到了初三毕业时，80%左右的学生达到不了独立阅读CNN，NT，并大部分理解的程度。写作就更差了。由于这些年各种网络视频媒体的发达，我感觉学生的阅读和写作能力进一步下降。最明显的感受是，连主流媒体，都开始降低其文章的难度，减少使用生僻字，和复杂长句，以适应新一代阅读者的习惯。
4，10年级后，会有一批学生决定不考大学，这将是他们最后的英语学习。10年级毕业时，会有50%的学生达不到阅读说明书的，填写稍复杂一些的表格的水平。也达不到不借助电子拼写纠正与联想功能，独立用笔拼写出稍微复杂词汇的水平。如果严格定义，他们也可以算为半文盲。当然了，他们可以阅读一些青少年读物，特别是内容与他们的生活相熟悉的情况，从这个角度讲，也不能完全算文盲。
5，但是，与英语水平相比，他们的数学程度更低。因为高考数学不是必选课，也就是10年级，是最后一个强制学习数学的年级。到10年级毕业时，大概有超过50%的学生不能完全抽象出分数概念，对于代数的理解简单达到y=ax b的程度，也无法完全理解其与图形的关系，题目必须是直接的，不能有复杂度，否则会有大批同学无法理解。
6，中国到了中学阶段，会认为做题中的低级错误是不可接受的。而国外，则认为是不可避免的。有的人觉得这不算什么大事，其实事关重大。这是制造业回流的重大阻碍。产业工人素质低下，各种小错不断，且认为理所应当，没有人不犯错，改不了，直接影响成品的良品率。在中国网购，也许你下100单，会有一单出现发错货或者物流配送错误的问题。在澳洲，这个概率可能达到10%。
归根结底，我认为还是第一没有课本，第二对教师的教学没有要求。如果小孩好学，家长没有能力自己辅导，又没有能力送补习班，请家教。唯一的办法就是买一些教辅资料，让小孩自己做题，在做题中摸索和总结。虽然是因材施教，自主选择，但是实际上并没有给好学且家里经济条件不允许送出去补习的学生一条可行的自学之路。
外国的普通人根本听不懂精英到底在说些什么
补充观点：知乎ID 作者：Frank
这篇文章的反应的是2012到2014的美国拥有一定阅读理解能力并能推理的人
原文中一句话总结就是，79%具备足够的英语识字技能，足以完成需要比较和对比信息、释义或进行低级推理的任务，而21%的美国人难以完成这些任务。
Four in five U.S. adults (79 percent) have English literacy skills sufficient to complete tasks that require comparing and contrasting information, paraphrasing, or making low-level inferences—literacy skills at level 2 or above in PIAAC (OECD 2013). In contrast, one in five U.S. adults (21 percent) has difficulty completing these tasks (figure 1).从图表中就可以看到21%指的是包括Level 1在内及以下的人群，分别是无法参加调查的人（4%），低于Level 1的人（4.1%），Level 1的人（12.9%）。
此处原文也提到了低于Level 1的人的定义，无法成功确定句子的含义或者阅读相对较短的文本以找到一条信息，或完成简单的表格。
Adults classified as below level 1 may be considered functionally illiterate in English: i.e., unable to successfully determine the meaning of sentences, read relatively short texts to locate a single piece of information, or complete simple forms (OECD 2013).以下是不同level的定义
比如level 1的题目如下
阅读左边的题目，Kerry想在M.A.S.S. Media工作，但是她并不想做office administrative assistant。答主需要点击网页中的链接，来找到M.A.S.S. Media公司里适合Kerry的其他工作。
而Level 2的题目是阅读理解。
阅读网页上的文章，之后分析50年来，是什么使得受教育程度升高。
接下来是Level 3是图表分析。
需要从这些里面找到“ineffiective”最多的器材位置。
最后是Level 4更加复杂的阅读理解。
需要在不同的文章和邮件中找到对于两台仪器的批评意见。
通过这些题目，我个人认为，PIAAC的题目考察的不仅是考察识别单词的能力，更重要的是考察解决问题的能力。
因此，我个人认为，21%的“美国文盲”并不是说这21%不会英文的听说读写，而是说这21%的人没有通过英文进行信息搜索和处理问题的能力。
