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你好，我是杰克，我相信看完今天的文章，能对你有启发。
刚看到一条新闻，说某个班3个学生高考成绩被屏蔽，老师们都沸腾了。
说实话，我看完心情很复杂。
大家都在庆祝，我却在想：这到底是教育的胜利，还是教育的悲哀？
成绩被屏蔽，真的值得这么兴奋吗？
先说说这个“成绩屏蔽”是咋回事吧。
说白了就是成绩太好了，进了全省前几十名，为了不让大家过度炒作“高考状元”，就把具体分数给隐藏了。只显示“已进入全省前xx名”。
听起来挺人性化的，对吧？
但我琢磨着，这事儿背后透露出来的信息，让我这个当爸的有点担心。
一个班3个屏蔽生，全校老师都激动成啥样了？朋友圈刷屏，家长群炸锅，连校长都亲自发朋友圈庆祝。
可你想过没有，这种狂欢背后，其实还是把成绩当成了唯一的成功标准。
我们到底在庆祝什么？
前几天我儿子回来跟我说：“爸，我们班主任说了，高考就是千军万马过独木桥，不拼命不行。”
我当时就想，这话没错，但问题是——我们拼命追求的到底是什么？
是那个被屏蔽的分数？
还是孩子真正的成长？
说句可能挨骂的话：一个班出3个屏蔽生，我第一反应不是兴奋，而是担心。
担心啥？
担心这个班的其他孩子怎么想。
担心这种“成功”会不会让更多家长和老师走极端。
担心我们是不是又在制造新一轮的教育焦虑。
那些没被屏蔽的孩子，谁关心过？
昨天我在小区遇到邻居王姐，她家孩子今年也高考。
她跟我说：“杰克，你说我家孩子考了580分，在我们那个班算中等吧，但我现在都不好意思跟人家说。人家一个班3个屏蔽生，我们家这成绩拿得出手吗？”
听完我心里特别难受。
580分啊！这孩子十二年寒窗苦读，考出这个成绩已经很不容易了，能上个不错的一本大学，将来有很好的发展前景。
但在“3个屏蔽生”的光环下，这个成绩就变得暗淡无光了。
这公平吗？
更让我担心的是，那个班里其他几十个孩子，他们的努力和进步，是不是都被忽略了？
我们只看见了塔尖的3个人，却忘记了还有几十个同样努力的孩子。
反思：我们的教育价值观出了什么问题？
我从事家庭教育这么多年，见过太多被“优秀”绑架的家庭。
有一次咨询，一位妈妈哭着跟我说：“我家孩子从小到大都是年级前十，结果高考发挥失常，只考了个普通一本。现在孩子天天把自己关在房间里，说对不起我们的期望。”
你看，这就是问题所在。
我们对“成功”的定义太狭窄了。
好像只有考上清华北大，只有成绩被屏蔽，才叫成功。其他的孩子，哪怕努力了，进步了，找到了自己喜欢的方向，都不算什么。
这种价值观传递给孩子的信息是什么？
“你必须是最好的，否则你就是失败者。”
多残酷啊！
真正应该庆祝的是什么？
我不是说成绩不重要，也不是反对表扬优秀的孩子。
我想说的是，除了庆祝那3个屏蔽生，我们是不是也应该庆祝一下其他的事情？
比如：
- 那个从300分努力到500分的孩子
- 那个克服了厌学情绪重新爱上学习的孩子
- 那个找到自己特长和兴趣的孩子
- 那个学会了独立思考的孩子
真正的教育成功，不应该只是分数，而是孩子的全面成长。
前段时间我女儿拿回来一张85分的数学卷子，很沮丧地说：“爸爸，我又没考好。”
我跟她说：“宝贝，你上次是80分，这次85分，进步了5分呢！而且我看你这次计算错误少了很多，说明你更细心了。”
她立马开心起来：“真的吗？我真的进步了？”
你看，同样是分数，不同的解读方式，给孩子的感受完全不一样。
我们能为孩子做什么？
作为家长，面对这种“屏蔽生刷屏”的现象，我觉得我们需要保持清醒。
第一，不要拿别人家的孩子刺激自己的孩子。
“你看人家一个班3个屏蔽生，你怎么就考不好？”这种话千万别说。每个孩子的情况不一样，这样比较只会打击孩子的自信心。
第二，帮助孩子建立正确的成功观。
告诉孩子，成功不只有一种样子。努力了，进步了，找到了自己的方向，这些都是成功。
第三，关注孩子的心理健康。
成绩重要，但心理健康更重要。一个心理健康、人格完整的孩子，将来的路会走得更远。
说了这么多，可能有人觉得我这是“吃不到葡萄说葡萄酸”。
确实，我儿子现在才初三，还没到高考的时候。但正因为如此，我更希望等他高考时，我们的教育环境能更理性一些。
写在最后
我希望到那时候，我们庆祝的不只是几个屏蔽生，而是每一个孩子的成长和进步。
我希望每个孩子都能在适合自己的道路上发光发热，而不是都挤在那座独木桥上。
最后想问问大家：你觉得什么样的教育才算真正的成功？
欢迎在评论区分享你的看法，咱们一起聊聊这个话题。
今天就写到这里，可能有些观点不太主流，但这是我的真心话。如果你也有类似的困惑，记得关注我，我们一起为孩子的健康成长努力。
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